Синтаксическая роль наречия в предложении (примеры)

Предложение является одной из основных единиц синтаксиса. Оно представляет собой законченную мысль и может состоять из одного и более слов.

С грамматической точки зрения в предложении есть члены – главные (подлежащее и сказуемое), а также второстепенные (это определения, дополнения, обстоятельства).

Какова же синтаксическая роль той или иной части речи в предложении? С этим вопросом постараемся разобраться ниже: мы будем рассматривать только самостоятельные части речи.

Синтаксическая роль существительного

Как правило, имя существительное выступает в роли главного члена предложения или дополнения. Но особенность этой части речи в том, что она может стать любым членом предложения.

В своей основной роли существительные могут определяться, например, прилагательными, местоимениями, причастиями, порядковыми числительными с согласованием в таких категориях, как род, число и падеж.

Также существительное может составлять синтаксические конструкции с глаголами, наречиями и предикативными словами.

Синтаксическая роль имя прилагательного

Наиболее частая роль прилагательного в предложении – согласованное определение, но она не единственная. Имя прилагательное также может выступать в качестве подлежащего или именной части составного сказуемого. Для прилагательных в краткой форме характерно выступать только в роли сказуемого.

Синтаксическая роль наречия

Обычной ролью наречия является обстоятельство – образа действия, времени, места, причины, цели, меры и степени. Однако иногда оно может быть сказуемым. Есть также отдельная группа наречий, которые в предложении играют роль союзных слов.

Синтаксическая роль глагола

Глагол обычно выступает в роли сказуемого. Инфинитив (если не помните — это неопределенная форма глагола) также может входить в составное сказуемое, либо представлять собой подлежащее, дополнение, определение, обстоятельство.

Синтаксическая роль причастия

Причастие обладает теми же грамматическими свойствами, что и прилагательное, поэтому в предложении нередко выступает в качестве согласованного определения.

Однако его родство с глаголом также позволяет причастию в некоторых случаях быть именной частью составного сказуемого, но это характерно только для кратких форм.

Кроме того, причастие с зависимыми словами образует так называемый причастный оборот, который, являясь неделимой конструкцией, может быть практически любым второстепенным членом.

Синтаксическая роль деепричастия

Синтаксическая роль местоимения

Роль местоимения напрямую зависит от того, к какому разряду оно принадлежит. Так как многообразие местоимений дает им широкие возможности, они могут выступать в качестве подлежащего, сказуемого, определения и дополнения – в зависимости от контекста.

Синтаксическая роль числительного

Числительные в предложении могут быть как подлежащим и сказуемым, так и определением или обстоятельством времени. Как видим, ничего сложного.

Источник: https://autogear.ru/article/977/27/sintaksicheskaya-rol-chastey-rechi/

Чем в предложении является наречие?

Наречия в разнообразных синтаксических единицах, называемых предложениями, могут играть роль любого члена, чаще второстепенного, ибо распространяют самые разные компоненты этих единиц, то есть:

• входят в состав глаголов-сказуемых (это чаще всего);
• распространяют члены, функции которых выполняются прилагательными или же другими наречиями;
• поясняют члены, выраженные существительными.

Находящиеся в прямой зависимости от глаголов-сказуемых наречия (а таких, безусловно, большинство) – это обстоятельства самых разных видов:

• образа действия: Отредактировав черновик, не забудьте переписать сочинение набело (каким образом, как переписать?);
• времени: На общешкольное родительское собрание нас пригласили сегодня (когда пригласили?);
• места: Пётр предпочитает шагать впереди (шагать где?);
• причины: Сгоряча Иван много неприятного высказал Михаилу (высказал почему?);
• цели: Николай нарочно прошёл мимо, приняв вид занятого и ничего вокруг себя не замечающего человека (прошёл зачем?).

Наречия, распространяющие любые компоненты предложений, выраженные либо прилагательными, либо иными наречиями, играют роль лишь обстоятельства меры и степени:

• Вещал Вадим Петрович весьма уверенно и чрезмерно громко (в какой степени (мере) уверенно? громко?);
• Фильм оказался крайне неудачным (неудачным в какой мере?)

Наречия в составе тех членов предложения, что выражены существительными, – это, конечно, определения, причём несогласованные:

• В новом ресторане национальной кухни я заказал котлеты по-полтавски, а мой товарищ – мясо по-казахски (котлеты какие? мясо какое?);
• Владик любит яйца вкрутую и часто просит их приготовить на завтрак (яйца какие?).

Кроме вышеперечисленного, слова этой части речи могут оказаться сказуемыми предложений двусоставных, а субстантивированные (то есть перешедшие в существительные или употребляющиеся в значении сей части речи) – подлежащими и дополнениями:

• Марина замужем уже года два (какова Марина?);
• Сапоги ему впору (каковы сапоги?).
• Наше завтра прекрасно (что?)
• Мы с нетерпением ждём прекрасное завтра (ждём что?)
• В предложении «Виктор шёл впереди» впереди – наречие (что?)

Слова состояния (категории состояния) представляют собой особую группу, выделяющуюся из наречий, и прекрасно справляются с ролью главного члена предложения безличного:

• Почему-то сегодня мне грустно (как? каково?);
• В большой комнате светло, но душно (как? каково?).

Наречия относительные (зачем, когда, почему, где и др.), являясь в придаточной части СПП различными по значению и функциям обстоятельствами, ещё и играют роль звена связующего между частями этих СПП, потому и получили название особое – союзные слова:

• Я никак не вспомню, куда положил учебник физики.
• Он забрался на верхний этаж строящегося высотного здания, откуда весь город был как на ладони.
• Трудно сразу понять, зачем чеховский Беликов навещает своих сослуживцев.

Наконец, наречия довольно часто и вовсе не члены предложения, так как «довольствуются» в сих синтаксических единицах ролью слов, называемых вводными:

• Во-первых, в твоём сочинении не раскрыта тема, во-вторых, части его несоразмерны, в-третьих, в работе допущен ряд стилистических и фактических ошибок, наконец, ты допустил много орфографических и пунктуационных ошибок.
• Видимо, синоптики в очередной раз ошиблись: никаких осадков не предвидится – зря зонт взяла.

Источник: http://www.bolshoyvopros.ru/questions/1421094-chem-v-predlozhenii-javljaetsja-narechie.html

Урок русского языка "Роль в речи наречий, их синтаксическая роль, грамматические признаки."

Тема: Роль в речи наречий, их синтаксическая роль, грамматические признаки.

Цель: обеспечить закрепление понятий учащихся о наречии, обобщить представления о значении наречий, способствовать формированию орфографической зоркости.

Формировать интерес к урокам русского языка, к самому языку, понимание его богатства, желание им умело пользоваться; умение соотносить результат действий с поставленной целью и выражать их в речи.

Формировать способность к организации учебной деятельности; умение планировать своё действие в соответствии с поставленной задачею и условиями её реализации; контролировать процесс и результат деятельности; вносить коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера ошибок; адекватно оценивать свои достижения и достижения одноклассников; вступать в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, осуществлять совместную деятельность.

• Тип урока: закреплениязнаний и способов деятельности
• Ход урока.
• п/п
• Этапы урока
• Формируемые УУД
• I
• Мобилизация внимания.
• — Посмотрите на слайд, как вы думаете, почему выбрано именно такое оформление слайда?
• На доске пословица «Под лежачий камень вода не течет».
• -Как вы понимаете пословицу?
• Эта пословица используется как осуждение бездействия, пассивного образа жизни.
• Формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.
• II
• Актуализация знаний.(слайд)
• Работать спустя рукава —
• Рукой подать –
• Навострить уши –
• Как курица лапой –
• Засучив рукава –
• С пятого на десятого –
• Зарубить на носу –
• В мгновение ока –
• На глазок –
• За тридевять земель –
• Бок о бок-
• Черным по белому-
• Как в аптеке-
• Какой частью речи являются слова, которые вы записали? (наречие)
• -Оцените знания по данной теме.
• Формировать эстетические чувства, в том числе чувство яркого слова, стремление к аккуратному, красивому письму;
• контролировать процесс и результаты деятельности;
• выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме;
• вносить необходимые коррективы в действия после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок;
• осуществлять анализ ,синтез, классификацию,
• адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и искать способы их преодоления;
• участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые нормы речевого поведения, культуры речи;

допускать возможность различных точек зрения, стремиться понимать позицию собеседника, высказывать, аргументировать свою точку зрения..

1. III
2. Целеполагание
3. — Определите тему урока
4. — Давайте составим кластер о наречии? (это неизменяемая часть речи, которая обычно поясняет глагол или прилагательное и имеет различное значение: образа, места, времени действия и степень качества, синтаксическая роль-обстоятельство, морфологическим признаком наречий является их неизменяемость
5. осуществлять анализ имеющих знаний, умений
6. IV
7. Работа над изучаемым материалом.
8. осуществлять анализ имеющих знаний, умений
9. 1
10. №451
11. -Какие знания нам потребуются для выполнения данного задания?
12. — Играло(как)однажды
13. Прыгало ( куда?) вверх, вниз
14. Догонял (как?)ловко
15. Играй (каким образом?) осторожно
16. Играли (как?) беспечно
17. — Дальше продолжайте самостоятельно.
18. —Проверку самостоятельной работы в парах, взаимооценка

-Прочитайте задание под буквой б и скажите какой вид разбора нам предлагают сделать авторы. Для чего?

( рассмотреть какую синтаксическую роль выполняют наречия ,хар-ка предложения)

Ярко сверкнула молния и сильно ударил гром.(повест., невоскл.,сложное, союзная связь, не осложнено)

• [ ] , и [ ]
• Формировать стремление к соблюдению этически-моральных норм, к пониманию других людей, к проявлению добра и уважения к ним; осознание ответственности за себя и за свои действия;
• способность к организации самостоятельной учебной деятельности;
• эстетические чувства, в том числе чувство яркого слова, стремление к аккуратному, красивому письму;
• принимать и сохранять учебную задачу и активно включаться в деятельность, направленную на ее решение в сотрудничестве с учителем и одноклассниками;
• осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебного материала, обращаться к различным словарям,
• вступать в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, осуществлять совместную деятельность;
• допускать возможность различных точек зрения, стремиться понимать позицию собеседника, высказывать, аргументировать свою точку зрения.
• 2
• Физминутка
• (выполняются действия по тексту)
• Влевонаклонись, вправо наклонись,
• Вниз опустись – вверх поднимись,
• А теперь чуть-чуть попрыгай:
• Влево, вправо повернись
• И тихонечко садись
• 3
• Работа в группах
• А)
• Образовать словосочетания и определить связь
• Подумай слишком
• Выглядишь огромный
• Пел красиво сначала великолепно
• принимать и сохранять учебную задачу и активно включаться в деятельность, направленную на ее решение в сотрудничестве с учителем и одноклассниками
• Б)
• Одно из наречий в каждом группе – лишнее, не соответствующее смыслу глагола, его писать не нужно.
• РАБОТАТЬ – быстро, издалека, плохо, много
• ПИСАТЬ – аккуратно, чисто, громко, разборчиво
• ИГРАТЬ – весело, пешком, долго, дружно
• допускать возможность различных точек зрения, стремиться понимать позицию собеседника, высказывать, аргументировать свою точку зрения.
• В)
• Ваша задача отредактировать текст, вставив в него наречия по смыслу, которые даны ниже.

Среди зелени охотник увидел бурую голову и грудь медведя, который ______________________ озирался по сторонам. Убедившись, что опасности нет, медведь двинулся ________________. Следом за медведем ____________ скатились два медвежонка.

Став на ноги, медвежата _____________________ кинулись догонять мать. __________ показался медведь-пестун. Он шел к воде __________, ___________ поглядывая на мать, и что-то дожёвывал на ходу.

Пестун переминался с ноги на ногу и ____________________ ворчал.

1. Слова для справок:наконец, кубарем, подозрительно, вперед, вприпрыжку, недовольно, боком, искоса.
2. -адекватно оценивать свои достижения
3. Г)
4. Допиши грамматическое значение и приведите примеры
5. Если наречие присоединяется к глаголу, то оно обозначает ___________
6. Если наречие присоединяется к прилагательному, то оно обозначает__________________________________________________________________________________________________________________
7. Д)
8. По значению наречия делятся на следующие группы:
9. 1. Наречия образа действия______________________________
10. 2. Наречия степени качества ____________________________________
11. 3. Наречия места ______________________________________
12. 4. Наречия времени __________________________
13. 4
14. Резерв(разбор слов по составу)
15. Налево, вкусно,дружески,трудно
16. V
17. Итог урока
18. Синквейн
19. 1наречие
20. 2 неизменяемая,самостоятельная
21. 3 примыкает, обозначает,поясняет
22. 4фраза
23. 5 морфология
24. VI

. Рефлексия. Используя наречия закончите фразу

• На уроке мне было…
• — Используя шкалу, знания на конец урока ,оцените свою работу на уроке
• адекватно оценивать свои достижения
• VII

Дома найдите и выпишите 3-5 предложений с наречиями из книги, которую читаете. Выпишите ССЧ с наречиями.

1. Муниципальное общеобразовательное автономное учреждение
2. «Гимназия №7» (полного дня)
3. Открытый урок
4. по русскому языку в 4 «Б» классе
5. «Роль в речи наречий, их синтаксическая роль,
6. грамматические признаки»
7. Белоусова Ольга Юрьевна
8. учитель начальных классов
9. г. Оренбурга
10. 2015г

Источник: https://infourok.ru/urok-russkogo-yazika-rol-v-rechi-narechiy-ih-sintaksicheskaya-rol-grammaticheskie-priznaki-607029.html

Значение наречия, его морфологические признаки и синтаксическая роль

К наречиям относятся неизменяемые слова, обозначающие признак действия, состояния, качества предмета или другого признака Например: Ему хотелось обнять и расцеловать Стрельцова, но горло внезапно сжала горячая спазма, и он, стыдясь своих слез, отвернулся, торопливо достал кисет (Шол.).

— Наречия внезапно и торопливо обозначают признаки действий, названных глаголами сжала и достал. Но об одном подумать так обидно (Фад.). — Наречие так обозначает признак состояния, названного словом обидно. На синем, ослепительно синем небе — полыхающее огнем июльское солнце да редкие, раскиданные ветром неправдоподобной белизны облака (Шол.).

— Наречие ослепительно обозначает признак качества, названного прилагательным синем. Полковник-щеголь был заметно рад, что с памятником справился так скоро (Щип.). — Наречие так обозначает признак признака, названного наречием скоро. Дня через два… Гвоздев в синей блузе, подпоясанной ремнем, в брюках навыпуск, в ярко начищенных ботинках, в белом картузе…

и с суковатой палкой в руке степенно гулял по «Горе» (М. Г.). — Наречие навыпуск обозначает признак предмета, названного именем существительным брюках.

Наречие, относясь к глаголу, прилагательному, наречию и имени существительному, оформляет свою связь с ними путем примыкания. Морфологические признаки наречий:

Различаются они синтаксически: сравнительная степень прилагательного относится к существительному, напр.: Теперь душистей лес, пышнее тень ночная (Фет); а сравнительная степень наречия — к глаголу, например: Длинней с горы ложится тень (Тютч.).

Редко, в особых стилистических целях, употребляется превосходная степень на -айше, -ейше, например: Строжайше б запретил я этим господам на выстрел подъезжать к столицам (Гр.).

2.

Наличие специальных словообразовательных суффиксов (некоторые из них образуют наречия совместно с приставкой по-): -о, -е (весело, искренне), -и (вражески, дружески), -ьи (по-волчьи, по-человечьи), -омy, -ему (по-хорошему, по-новому); суффиксов сравнительной и превосходной степени (у наречий, образованных от качественных прилагательных): -ее (удачнее, выгоднее), -е, -ше (ярче, дальше), -йше, -ейше (нижайше, покорнейше), а также суффиксов субъективной оценки — -оньк(о), -еньк(о), -охоньк(о), -онечк(о) (тихонько, хорошенько, легохонько, тихонечко), -оват(о), -еват(о) (плоховато, щеголевато). Суффиксы субъективной оценки возможны у качественных наречий.

3. Лексическая и словообразовательная соотносительность с другими частями речи.

По форме, значению и происхождению наречия соотносятся с различными падежными формами имен существительных (днем, летом, галопом; вперемежку, набок), с именами прилагательными (вкрутую, наудалую; налево; ученически), с местоимениями (по-вашему), с глаголами (молча, лежа, припеваючи); древнейшие по образованию наречия, по происхождению связанные с местоимениями в современном русском языке выступают как непроизводные (куда где, здесь, там).

Основная роль наречий в предложении — обозначение различных обстоятельств.

Как обстоятельственное слово, наречие чаще всего примыкает к сказуемому-глаголу: На склоне высоты ветер вылизал дорогу, начисто смел и унес пыль (Шол.

), хотя может относиться и к определению и обстоятельству: Мажордом раскрыл дверь, по-старинному низенькую и узкую (А.Н. Т.); Он заметил всадника, ехавшего довольно небрежно (Вс. Ив.).

Кроме обстоятельства, наречие может быть несогласованным определением: Он быстрыми костлявыми пальцами расстегнул сюртук, открыв рубаху навыпуск (Л. Т.) — и сказуемым: Ведь я ей несколько сродни (Гр.); …Губы алые, глаза навыкате (С.-Щ.).

В роли подлежащего и дополнения наречие выступает только при субстантивации. Подобные случаи крайне редки. Например: Ваши «завтра» мне надоели.

• 205.
• Разряды наречий по значению
• По значению наречия делятся на две группы — наречия определительные и наречия обстоятельственные.
• Определительные наречия характеризуют действие или признак со стороны его качества, количества и способа совершения.

Определительные качественные наречия обозначают качество действия или признака. Например: весело, громко, взволнованно, неприглядно, ласково, смело, кое-как, как-нибудь и др. Он бережно размял колос в ладонях… (Шол.); На мягком вечернем небе только зажглась первая, трепетно мерцающая звездочка (Шол.); Командир дивизии держался вначале начальнически небрежно… (Перв.).

Определительные количественные наречия обозначают меру и степень качества, интенсивность действия. Например: очень, весьма, почти, еле-еле, нисколько, чересчур, слишком, чуть, вдвое, натрое, довольно — Тут у нас развязно ты себя держишь, очень даже развязно… (Шол.).

Определительные наречия образа или способа действия характеризуют то, как совершается действие. Например: вдребезги, пешком, на ощупь, вплавь врукопашную и др. Лопахин ползком передвинулся поближе к воде… (Шол.); Николай доел кашу, вымыл и насухо вытер котелок (Шол.).

Обстоятельственные наречия служат показателями пространственных, временных, причинных и целевых отношений. Наречия времени указывают на время совершения действия. Например: вчера, завтра, днем, ночью, летом, зимой, иногда, впоследствии, покамест, раньше и др. Только иногда глаза его отдыхали на не тронутых огнем зеленых разливах проса да на зарослях кукурузы и подсолнуха… (Шол.).

Наречия места указывают на место совершения действия или его направление. Например: взад, вперед, вверх, вниз, здесь, впереди, издали, всюду, дома, никуда и др. Ни кровинки и не было в его известково-белом лице, но он все же двигался вперед… (Шол.).

Наречия причины указывают на причину, в силу которой совершается действие. Например: спросонья, сослепу, сгоряча, сдуру, потому, оттого и др. Он осердился на приказчика и выпил сгоряча три бутылки пива, оттого и умер (П.).

Наречия цели обозначают цель, ради которой совершается действие. Например: зачем, затем, назло, нарочно и др. Зачем арапа своего младая любит Дездемона, как месяц, любит ночи мглу? Затем, что ветру, и орлу, и сердцу девы нет закона (П.).

1. 206.
2. Разряды наречий по образованию
3. Соотносительность наречий с другими частями речи указывает на их происхождение и способ образования.

Наречия соотносительны с именами, местоимениями и глаголами. Пополняясь за счет других частей речи, наречия не теряют с ними смысловой связи.

Например, наречия, образованные от имен существительных, связаны с предметным значением (наземь, набок, дома); наречия, образованные от имен числительных, — со значением числа (дважды, вдвое, вдвоем); наречия, образованные от имен прилагательных, — со значением качества (тепло, красиво, ласково, угрюмо); наречия, образованные от глаголов, — со значением действия (лежа, нехотя, шутя, немедля).

• Процесс образования наречий длительный, и потому по времени образования наречия не совпадают.
• Группа местоименных наречий выделяется как наиболее архаическая и утратившая свою морфологическую делимость (например: здесь, там, так, тогда).
• Ранними по образованию являются и наречия, образованные от имен существительных, исчезнувших из языка, причем морфологическая соотнесенность с именами этими наречиями не утрачена (например: дотла, второпях, втихомолку, насмарку, вдрызг, с кондачка, с панталыку), а также от старых форм ныне существующих имен (например: поделом, справа, слева).
• Другие наречия более поздние по своему образованию (например: на смех, насмерть, в прах, в срок, на глаз).
• Тесная грамматическая связь наречий с другими частями речи обусловливает различение пяти лексико-морфологических разрядов наречий:
• 1) наречия, соотносительные с местоимениями;
• 2) наречия, соотносительные с именами существительными;
• 3) наречия, соотносительные с именами прилагательными;
• 4) наречия, соотносительные с именами числительными;
• 5) наречия, соотносительные с глаголами.
• 207.
• Пути образования наречий
• Образование наречий происходило и происходит различными путями. Наиболее характерными из них являются следующие:

1) отрыв одной из именных форм от системы словоизменения с одновременным переосмыслением ее на основе новой функции слова.

Например, наречия летом, зимой, днем, вечером представляют собой формы творительного падежа именного склонения, застывшие в результате употребления в качестве обстоятельственного слова при глаголе (приехать летом, ложиться вечером, работать днем) (ср. приехать ранним летом),

1. 2) слияние предлогов с различными частями речи с одновременным переосмыслением падежных форм и превращением их (вместе с предлогами) в отдельные слова, например: вбок, вброд, вверх, книзу, втайне; набело, надолго, врукопашную, вчистую, наудалую; по-моему, по-твоему; вшестером;
2. 3) повторение слова с прибавлением предлога-приставки на- к форме наречия, например: сухо-насухо, крепко-накрепко, скоро-наскоро; повторение разных падежных форм одного и того же слова, например: черным-черно, белым-бело, давным-давно; а также повторение синонимичных форм, например: подобру-поздорову, нежданно-негаданно;
3. 4) переосмысление деепричастий путем потери видо-временных и залоговых значений, например: сидя, лежа, немедля, нехотя, шутя;
4. 5) суффиксальное образование наречий, например от основ прилагательных и причастий настоящего времени действительного залога: широко, певуче, дружески, угрожающе, а также от основ количественных числительных: дважды, трижды.
5. 208.



Источник: https://infopedia.su/14x11e46.html